给学生提供健康成长的“自助餐”

盈　面对以市场经济和信息时代为　基本特征的社会，要使学生真正学　会求知、学台做人、学会生活、学会　审美、学会健体，必须改革中小学课　的开发。着限于满足学生的个性发　展需要，为学生提供可供选择的、　分科的、交叉的、综台的、多样性的　课程。通过课程的求新、求异、求　宽，为学生创造潜能的发挥和实践　程体系和教学体系，给学生提供健　康成长的“自助餐”。　能力的培养提供必备的条件．使每　个学生都能找到自己能最　限度　发挥潜能的课程，让学生在探究性　的学习活动中，领略知识和科学的　魅力．点燃他们妊奇的火花，培养　他们的探究精神，使学生在全新的　方法、创新的气息和奥妙无穷的乐　促进学生健康成长的“自助　餐“．应该突出主体性，为学生的学　习提供自由选择、主动参与的时间　和空间。“应试教育”的一大弊端，　就是把学生当作知识的容器，学生　的每一个空隙鄯被由上而下的灌注　所占满。有人戏言这种教学是．先　是“赶鸭子”，把学生赶到教室里击：　趣中．充分发展兴趣爱好．发展自　己的潜能。　接着是“填鸭子“．教给他们很多知　识　填完以后，就是　考鸭子　：到最　后，学生成了　板鸭子“。因此．要让　学生真正把握人生、创造人生，选到　全面发展的境界，就应确立以学生　促进学生健康成长的“自助　餐”．应该体现差异性，满足不同层　次学生的学习需求。学生在攀登学　习高峰的过程中．永远不会处于同　高度。根据面向全体学生、使全体　健康成长的　｜囊Ｉ膏　一为本的教学理念，改造课堂，构建开　学生都得到发展的要求，在学生学　放式教学模式，充分尊重学生种种　权利，给学生在学习内容、学习方法　选择上有一席之地，像陶行知先生　提出的那样．解放学生的手、口、眼、　脑、时问和空间，引导学生走向谭　０　江　习过程中，教师应提出不同的要求．　满足每个学生按照最适合于自己学　习需要的学习进程前进。教师不仅　苏　／　顾　向　阳　要激发学生的潜能，在教学活动中．　还要时刻把发展各异的学生放在心　中，把满足学生情感、兴趣、需要放　在重要位置，让能飞的学生飞起来，　能跑的学生跑起来。特别要改革传　统的评价方法，变以往的“一刀切“、　“齐步走“为允许学生按各自的能力　将学习的内容进行到不同的步骤，　外，接触社会，接触自然，让学生凭　借自己的阅读、收集、实验、观察、分　析、归纳、总结，进行自主性的学习，　让学生的生命完整、充盈地展开，做　一个完整意义的人。　促进学生健康成长的“自助　餐　，应该坚持开发性，让学生在思　取得不同阶段的成果。　Ａ　ｏ　考、实践、创造活动中充分展示才　华、发挥潜能。长期以来，我们的教　育自觉或不自觉地成为制造一种思　维模型的。加工场　——以一个摸　子、一种方式、一个标准把原本生动　活泼、千姿百态的孩子加工成“标准　件　、“通用件　，学生个性特长得不　到充分发挥，更谈不上创造力了。　要改变死的教材教案制约着活的教　师、学生的现状，必须在强化国家谭　程、地方课程的同时，加强校本课程　为学生提供可供选择的丰富　多采的学习内容，让学生按照自己　兴趣爱好自主学习，自主探究，使　矿　每个学生都能得到收益和提高，这　就是促进学生健康成长的“自助　餐”的特色。老师们，为了学生能成　为有创造力的人才，让我们转换角　色，从为众学生烹饪一食的高手转　变为学生自主学习的服务者吧！　（怍者单位：江苏省射阳县教　育局）　膏年教师２００２・Ｔ／ＪＩ